融合高中部 | 示范引領(lǐng)樹標(biāo)桿 深耕細(xì)研共成長(zhǎng)

為展示名師的教學(xué)風(fēng)采，加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，11月21日，合肥中銳學(xué)校融合高中部2024-2025學(xué)年第十六屆“名優(yōu)教師”示范課舉行。

骨干教師 王傳靜

在英語示范課中，王傳靜老師執(zhí)教的公開課《聽力選擇題——時(shí)代專題》，是雅思聽力選擇題中非常經(jīng)典的時(shí)態(tài)考點(diǎn)專項(xiàng)。王老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深。

在演練環(huán)節(jié)，王老師讓學(xué)生提前熟悉聽力文本中可能出現(xiàn)的時(shí)態(tài)信號(hào)詞和關(guān)鍵詞，為后續(xù)的聽力練習(xí)做基礎(chǔ)。整節(jié)課上，王老師講解細(xì)致，重點(diǎn)突出，板書采用表格填空的形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握解題規(guī)律。

骨干教師 吳倩

在語文示范課中，吳倩老師執(zhí)教的公開課《邏輯的力量》，立足于第三單元的《百年孤獨(dú)》的故事情節(jié)，以語言運(yùn)用為起點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生探究未解之謎——何塞之死。在破案的過程中考察學(xué)生的邏輯知識(shí)的掌握情況，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力。

本節(jié)課通過主題活動(dòng)，助力學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的系統(tǒng)性，真正做到將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

骨干教師 張明明

在政治示范課中，張明明老師執(zhí)教的公開課《2.2邏輯思維的基本要求》創(chuàng)設(shè)趣味情景，一境貫穿課堂始終。張老師抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯思維的好奇心和探索欲。他將抽象的邏輯知識(shí)形象化、具體化，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握邏輯思維的基本要求。

課上的偵探體驗(yàn)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到邏輯思維不僅是一門學(xué)科知識(shí)，更是一種在日常生活中不可或缺的思維工具，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維的動(dòng)力和自覺性。

骨干教師 張偉

在雙語數(shù)學(xué)示范課中，張偉老師執(zhí)教的公開課《Gradients ,tangents and normals》，他首先確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生熟悉教學(xué)重點(diǎn)，并通過復(fù)習(xí)回顧求解微分過程來引入本節(jié)課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)和斜率的關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣直至探究切線和法線的關(guān)系。張老師以例題幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，中英結(jié)合，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考、積極探索，從而讓學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)數(shù)、切線及法線的認(rèn)識(shí)和理解。

“借他山之石，琢己身之玉”。本次融合高中部“名優(yōu)教師”示范課展示活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)科間的相互學(xué)習(xí)交流，有利于教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。

教育的道路是在不斷的探索與實(shí)踐反思中走出來的。未來，相信在我校名優(yōu)教師的引領(lǐng)、示范下，合肥中銳學(xué)校全體教師將凝心聚力、共研共促，打造更高質(zhì)量的課堂教學(xué)，為學(xué)校教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)！