中銳教研（三） | 名優(yōu)引領(lǐng)樹范本 躬耕教壇促提升

為縱深推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，淬煉高效課堂范式，賦能教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)進(jìn)階，5月29日-30日，合肥中銳學(xué)校舉辦初中部“名優(yōu)教師”示范課展示活動(dòng)，初中部七名教師以課堂為舞臺(tái)，以課題為畫筆，繪就了一幅幅精彩紛呈的教育畫卷。

英語(yǔ)：馬崇會(huì)老師

針對(duì)中考完形填空高頻出現(xiàn)的近義詞辨析、習(xí)慣搭配、邏輯連接詞等難點(diǎn)，馬老師強(qiáng)調(diào)“整體閱讀，語(yǔ)境為王”，引導(dǎo)學(xué)生們通讀全文，再根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系和語(yǔ)義暗示，逐空分析，做出合理選擇，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握方法，提高解題能力。

化學(xué)：程春梅老師

在課堂探究過程中，程春梅老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、積極實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生從“單一現(xiàn)象驗(yàn)證”進(jìn)階到“多證據(jù)互證”，學(xué)生們各抒己見，思維碰撞出智慧火花，不斷淬煉科學(xué)思維，激發(fā)創(chuàng)新精神。

語(yǔ)文：趙新磊老師、陳言勝老師

趙新磊老師的《紫藤蘿瀑布》教學(xué)示范課，將文本解讀、情感熏陶、思維啟迪和語(yǔ)文實(shí)踐有機(jī)融合。趙老師引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文的海洋中暢游，感受文字的魅力，領(lǐng)悟生命的真諦。

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。陳言勝老師在《作文擬題有技巧》課堂上旁征博引，列舉優(yōu)秀的作文標(biāo)題，分析其特點(diǎn)和妙處，總結(jié)擬題技巧。學(xué)生們掌握了擬題的方法，為寫作奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)：彭陽(yáng)陽(yáng)老師

彭陽(yáng)陽(yáng)老師的《九年級(jí)復(fù)習(xí)專題：幾何圖形的折疊》這堂課，通過生動(dòng)的實(shí)例和直觀的圖形演示，引導(dǎo)學(xué)生理解幾何圖形折疊的性質(zhì)和規(guī)律，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。

物理：賈華鋒老師

賈華鋒老師的《電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)》一課，突破傳統(tǒng)“題型訓(xùn)練”窠臼，直擊學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力薄弱、遷移應(yīng)用失焦的痛點(diǎn)，構(gòu)建了一堂以測(cè)量思維貫通、科學(xué)方法論統(tǒng)領(lǐng)的高階物理思維訓(xùn)練課。  以深厚的專業(yè)素養(yǎng)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生們帶來了一堂精彩的示范課。

歷史：楊文娟老師

楊文娟老師的《科技文化成就》，帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略了中華民族在科技文化領(lǐng)域的輝煌成就。課堂上，楊老師以時(shí)間為線索，介紹了從古代到近現(xiàn)代的重大科技文化成就。同時(shí)，她引導(dǎo)學(xué)生思考科技文化成就對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

踏實(shí)致遠(yuǎn)，堅(jiān)持不輟。用心教育，用愛育人。“名優(yōu)教師”示范課活動(dòng)，是一場(chǎng)教育的盛宴，更是一次智慧的碰撞。教師們以精湛的教學(xué)技藝和獨(dú)特的教學(xué)魅力，為學(xué)生們打開了知識(shí)的大門，也為全體教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。相信在名優(yōu)教師的引領(lǐng)下，合肥中銳學(xué)校的教育長(zhǎng)河里必將一路生花！