樂此不“枇” “果”然有趣！

陳鶴琴先生說：“大自然、大社會都是活教材。”教育要回歸到自然，讓兒童到大自然中去體驗和學(xué)習(xí)，與周圍的環(huán)境產(chǎn)生互動。

春去夏至，校園里的枇杷成熟了，黃澄澄的果實悄悄掛滿了枝頭，猶如一盞盞金燦燦的小燈籠，密密地點綴在綠色的枝葉中，在微風(fēng)中晃動，在陽光下喧鬧，好像在等待著一群可愛的人兒……

孩子們與枇杷的故事拉開了序幕。

了解枇杷

老師帶領(lǐng)孩子們觀察枇杷的形狀、顏色。小朋友們認(rèn)識了兩種不同的枇杷，一種黃色的叫"黃枇杷〞，一種顏色略淡一些的叫"白枇杷”，孩子們用小手摸一摸枇杷的皮，感受表皮的光滑，聞一聞枇杷的果香味。

孩子們繼續(xù)了解枇杷果的作用，知道枇杷渾身都是寶，枇杷果的營養(yǎng)價值豐富，有各種果糖、葡萄糖、鉀磷、鐵、鈣以及維生素A、B、C等，其中胡蘿卜含量在各水果中位列第三位。枇杷果能夠有效地補充機體營養(yǎng)成分，提高機體抗病能力，發(fā)揮強身健體的作用，枇杷葉煮水喝有清肺止咳的功效。

摘枇杷

師幼對話

在活動中，幼兒興致勃勃地討論如何采摘枇杷。師：“枇杷樹那么高，我們要怎么采摘呢？”

孩子們你一言我一語，很快就想到了辦法。

博博：“我們可以跳起來摘！”

有有：“我們可以爬到樹上去摘。”

三寶：“我們可以用梯子，站到梯子上面去摘呀！”

小金金：“我家有摘枇杷的神器，可以用神器摘。”

朔朔：“對了，我們還要拿筐子裝，然后帶回去分享！”

《3—6歲兒童指南》中指出，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。

觀察枇杷

幼兒對話

安瑞：“枇杷聞著好香啊，我現(xiàn)在都想吃了！”

米兒：“我看到枇杷是黃色、橙色的，還有綠色的，枇杷的身體不是圓的，是橢圓形的，而且大小都不一樣呢！”

江悅：“我們發(fā)現(xiàn)枇杷葉子上有短短的毛毛！碰到后，手癢癢的！”

分享枇杷

孩子們迫不及待地開始品嘗枇杷，枇杷水分充足，營養(yǎng)豐富，剝開后，香氣撲鼻，汁水四溢，大家一邊品嘗，一邊分享自己的心得。小朋友們說，放學(xué)后還要將枇杷帶回家給爸爸媽媽、爺爺奶奶嘗一嘗呢！

在本次“采摘枇杷”自然體驗活動中，幼兒通過直接感知體驗，操作探索，豐富了生活經(jīng)驗，收獲了屬于自己的樂趣。未來，合肥中銳學(xué)校幼兒園將繼續(xù)帶領(lǐng)孩子們觀察枇杷樹在一年四季中發(fā)生的各種變化，從細(xì)微處體驗大自然的神奇，探索大自然的奧秘。