同課中碰撞，異構(gòu)中精彩

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。為促進教師專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學研究力度，實現(xiàn)教師智慧共享，5月17日-19日，我校高中部數(shù)學教研組開展了“同課異構(gòu)”課堂教學展示活動。

相同的課題，不同的設計，別樣的場面，同課異構(gòu)是思想火花的碰撞，也是靈感的集中展現(xiàn)。

上課環(huán)節(jié)——一課多研，同放異彩

第一組：2023年5月17日上午，房丹萍、李寧、黃云、任萍、楊躍成五位老師進行課題為《總體百分位數(shù)的估計》的同課異構(gòu)教學展示活動。

房丹萍老師整節(jié)課始終圍繞著“互動、合作與探究”的課堂教學理念，通過師生互動、生生互動、生本互動探究得到第p百分位數(shù)求解的一般步驟。

李寧老師課堂活躍，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破本節(jié)課根據(jù)頻率分布直方圖求解第p百分位數(shù)這一教學難點。通過有效的合作探究和自主探索，將計算課上得精彩紛呈。

黃云老師注重知識的生成過程和重難點突破。他在課堂上精準點撥，適時啟迪，大膽放手，給學生充分參與課堂的機會。

任萍老師充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生參與對新知的探究。通過自學課本內(nèi)容，師生共同得出第p百分位數(shù)的概念和計算步驟，提高了學生的自學能力。

楊躍成老師從學生已掌握的知識——中位數(shù)來入手,通過對特殊例子的講解，學生類比得到第p百分位數(shù)的定義和計算步驟，符合學生的認知規(guī)律，便于學生掌握知識。

第二組：2023年5月18日下午，許奎、王江華、黃珊三位老師進行課題為《總體集中趨勢的估計》的同課異構(gòu)教學展示活動。

許奎老師的課堂學生情緒高漲，氣氛活躍。課堂上,他善于利用圖形給學生以直觀感知，從而讓學生更形象地了解平均數(shù)與中位數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

王江華老師課堂氣氛活躍，他善于激發(fā)學生的學習欲望，其風趣幽默的講述易于學生理解和接受。

黃珊老師的課堂語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。她采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法，通過精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。

第三組：2023年5月19日上午，張海燕、安靜、劉志榮、王勤四位老師進行課題為《總體離散趨勢的估計》的同課異構(gòu)教學展示活動。

張海燕老師在教學過程中循循善誘，在方差性質(zhì)的探索中引導學生回歸本質(zhì)，學生自主討論交流并總結(jié)歸納性質(zhì)。課堂激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的自學能力。

安靜老師在課堂中讓學生多次進行合作學習，使學生自主獲得求和公式的性質(zhì)，并充分參與書本例題的計算，以此突破重點與難點的教學。

劉志榮老師在教學新知時循循善誘，通過折線圖、條形圖的觀察與引導逐步介紹方差的由來，學生對原有方差的認知有了更深的理解。

王勤老師巧用多媒體輔助教學，他精心設計課堂導入，利用視頻引入新課，使學生很快融入課堂情境。課堂激發(fā)了學生的求知欲望，為學習知識做了良好的鋪墊。

評課環(huán)節(jié)——反思中總結(jié)，探索中進取

授課老師為大家介紹了自己的教學設計思路，授課后的感受和反思。聽課老師們根據(jù)自己的聽課情況，提出了個人的想法，大家在觀評課中相互借鑒，共同提高。最后，數(shù)學教研組長杜鮮衛(wèi)老師對本次教研活動進行了總結(jié)，她說，數(shù)學組的老師們應在平時的教學中更深入研究新教材、新課標，在充分了解學生的基礎(chǔ)上，對于不同層次的學生要研究教法與學法，在課堂上做到有的放矢，提高課堂教學效率。

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。仰高篤行，知心致遠，此次教研活動促進了教師之間的交流合作，激發(fā)了學生的學習動力，提高了課堂效率。正所謂“教而不研則淺，研而不教則浮”。合肥中銳學校將繼續(xù)致力于教學教研工作的探索，通過開展多形式的教研活動，進一步提高全體教師的專業(yè)水平，為學校的長足發(fā)展貢獻力量！