魅力語文共進步 課題研討促成長

寧靜的校園里，一片片梧桐樹葉在細雨綿綿中安靜地飄落，秋去冬來，涼涼的雨絲，依然擋不住好學者的腳步。11月17日下午，合肥世界外國語學校小學部語文組在多媒體教室開展了主題為“語文朗讀教學策略交流”的校本研修會，集團教育教學部領導參會。

本次研修活動主要內容是關于小課題《小學語文朗讀教學策略》的第二階段研討，各年級組交流討論實施策略，以及活動設計理念與思路，并匯報實施進展。

《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。課內接觸到的閱讀材料是有限的，課外閱讀是小學生學習語文的有效途徑，朗讀作為閱讀的一部分，教師可以一些活動為載體，鼓勵學生課外朗讀、誦讀，提高朗讀水平，積累語言。

首先，匯報的是一年級組趙永香老師，趙老師結合一年級小朋友的年齡特點，設計出了《一去二三里》的朗誦教學方案，充分發揮了以學生為主體的課堂模式，注重每個孩子的發展。并采用多種形式激發學生的朗讀興趣：集體讀、分小組讀、領讀、分角色讀文、表演朗讀、比賽朗讀、配樂朗讀、想象朗讀、展示朗讀等等。

二年級組董紅莉老師根據國學班特色，設計《弟子規》這一朗誦方案，為孩子創設一個自由、輕松、能夠展現自我、能夠與同伴們交流的空間。

三年級組秦盛潔老師設計課內教材《聽聽秋的聲音》，引導學生發揮想象，進行創作性朗讀，充分尊重了孩子的個性差異。

四年級組劉曉芹老師設計古詩《詠柳》的朗讀教學，劉老師在教學中時刻鼓勵孩子，讓孩子們有興趣地去學習，應充分利用課內的文章，抓住點滴的時間讓學生自由地大聲地讀，讀完了再找自己的好朋友去讀。使學生能很主動地下位找學習伙伴讀書了，孩子們的興趣濃厚了，讀書時才會想把文章讀得更生動些。

五年級組彭星星老師和六年級組劉娜娜老師分別以《四季之美》和《盼》兩篇設計方案，闡述了自己的設計思路，并結合年級學生的年齡特點，采用多種朗讀方式，引導學生角色移位，使學生在不知不覺中將自己當成課文中的主人公或課文所描述的對象去參與朗讀，角色移位后的朗讀更具真情，更具有情趣。

老師們認真地聆聽，專注地記錄，熱烈地討論，每一幀畫面的定格，都是學習者最美的身影。

活動接近尾聲，集團教育教學部領導對課題研究給予了肯定，也提出了很多建議，并對我們這個有溫度的集體表示贊賞。

在接下來的課題研究實施階段，大家會更加努力，通過靈活多樣的形式，調動教師和學生的積極性，提高課堂的有效性，展現語文獨有的魅力，提高學生的語文素養。