【家國清明】這一天，教育可以如此詩意

春風拂煦清明節，踏青祭祖念先人。

清明節是中華民族幾千年來留下的優良傳統，不僅有利于弘揚孝道親情，喚醒家庭共同記憶，還可以促進家庭成員乃至民族的凝聚力和認同感。

作為重要的傳統節日，在這萬物吐故納新之時，如何讓孩子享受假期快樂的同時，還能吸收傳統文化的精髓呢？

其實，教育無處不在，家長們在清明節里可以教孩子很多東西。比如清明帶孩子出去玩，對孩子進行自然教育，還可以跟孩子一起唱童謠認識清明節，清明節安全教育等。

清明節又叫踏青節，在仲春與暮春之交，也就是冬至后的第108天。是中國傳統節日，也是最重要的祭祀節日之一，是祭祖和掃墓的日子。《歷書》：“春分后十五日，斗指丁，為清明，時萬物皆潔齊而清明，蓋時當氣清景明，萬物皆顯，因此得名。”清明一到，氣溫升高，正是春耕的大好時節，故有“清明前后，種瓜點豆”之說。

解釋傳統文化，不必使用艱深晦澀的詞語。您可以告訴孩子，在很久很久以前，農民伯伯為了方便安排自己的農事活動，將一年分為24個節氣，而清明就是24個節氣之一。在這24個節氣中，每個節氣的氣溫、降雨等各方面都不一樣的。清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時節。

其實，清明在很早前就是一個很重要的節氣，后來，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，在部分地方的寒食與清明就合二為一了。伴隨著歲月的流逝，寒食節靜靜地融入了清明節，而有的地方也還保留著寒食的風俗。

清明祭祖，其內涵是孝文化。向已逝的親人、祖先送上思念與敬意，給孩子提供一個認識孝文化環境，讓他們知道感恩。

或者家長可以帶孩子去掃一掃烈士墓，獻上一束花，給孩子講講先烈們的英雄故事，創造一個耳濡目染的機會。讓他們自豪地說，我知道董存瑞的故事，我知道劉胡蘭的故事，并自信地將英雄的故事講給更小的孩子聽。

當然，孩子還小，認知水平很有限。家長們不能一笑了之，要有意識引導。家長也不要以為孩子還小，跟他說什么都沒用。這種耳濡目染的機會是不能錯過的，也許只是一枝白菊，一個鞠躬，但孩子在這種氛圍中，是可以感受到我們對先人的尊敬和敬仰的。

因為清明一般在每年陽歷的4月4日至6日之間，正是萬物復蘇、百花盛開的時候，所以，清明節還有一個名字——踏青節。

清明節前后，野外到處是一片綠意盎然、山花浪漫。沐浴清新秀美的自然風光，走進遠山近水的田園村落，踏著綠油油的青草，踩著軟綿綿的春泥，感悟魅力十足的春天。孩子們還可以奔走于田間地頭，放飛心情。

最重要的是，通過與大自然的這種親密接觸，可以增強孩子的五官感受能力。爸爸媽媽可以以自然界提供的天然色為教材，給孩子講述各種顏色的特點，讓孩子增加對顏色的認識和了解；可以讓孩子閉目傾聽風聲、松濤聲或是鳥鳴蟲叫聲，訓練孩子們的聽覺能力和辨別聲音的能力；還可以讓孩子在小溪邊玩水，在花叢中玩耍，在廣場放風箏……通過這些活動，常常會引起孩子無限的好奇。

在二十四節氣中，只有清明既是節氣又是節日。清明最早是農事節氣，農村地區至今流傳著許多有關清明的農事諺語。

比如:

“清明前后一場雨，勝似秀才中了舉。”

“清明、谷雨緊相連，浸種、耕田莫遲延。”

“清明播谷，小滿栽秧。”

“清明前，好種棉；清明后，好種豆。”

“清明種棉多結桃。”

“清明種棉花，秋后大把抓。”

“清明種瓜，車裝船拉。”

“清明種菜，有吃有賣。”

“雨水清明緊相連，植樹季節在眼前”

這些諺語都反映了作為清明宜種植宜生長的時令節氣特點。

和孩子一起種花養草

“清明前后，種瓜種豆”、“植樹造林，莫過清明”。在24個節氣中，清明正是春耕春種的大好時節。這個時候，也正是爸爸媽媽和孩子一起種花養草的最佳季節。

孩子在參與種植、照料花草等小生命的過程中，會加強他們對自然的認識。如果爸爸媽媽能夠教育孩子像對待朋友那樣來熱愛樹木、花草和昆蟲等，孩子對生命和自然的愛會增強并植根于心中，并形成一種相互同情相互依賴的情感和責任感。在這種情感和責任感的支配下，孩子會逐漸跟自然融合為一體，從而更好地尋找生命存在的意義。

和孩子一起玩傳統游戲

清明節除了祭奠祖先，還有很多適合孩子的傳統游戲，比如放風箏，就是古代清明節習俗。

古時候，每逢清明時節，人們不僅白天放，夜間也放風箏。而且，晚上放風箏時，會在風箏下或拉線上掛上一串串彩色的小燈籠，像閃爍的明星。

古人把風箏放上藍天后，還會剪斷牽線，任憑清風把它們送往天涯海角，希望能除病消災，給自己帶來好運。

放風箏活動不僅可以讓孩子了解到清明節的習俗，還可以強身健體。放風箏時，寶寶可以極目遠眺風箏的千姿百態，有利于調節眼部肌肉和神經，消除眼睛疲勞，達到保護和增強視力的目的。

蕩秋千也是清明時節的傳統活動。古時的秋千很簡單，用樹椏枝做個架子，再拴上彩帶就是一架秋千了。清明節，爸爸媽媽可以給孩子自制一架簡單的秋千，外出踏青時帶上。蕩秋千不僅可以增進健康，而且可以培養勇敢精神。

清明，和孩子聊聊生老病死

在祭奠親人或祖先時，孩子可能會問到和死亡有關的敏感話題。那么，爸爸媽媽也不要刻意回避這樣的話題，可以根據孩子的年齡段、接受能力，適當地跟孩子聊聊。

心理學研究發現，兒童對死亡的了解分為三個時期：3-5歲的孩子覺得死亡就像睡覺或旅行一樣，是一個可逆的過程；5-9歲的孩子已經能夠接受死亡的觀念，但不知道死亡會發生在每一個人或自己的身上；而9歲以上的孩子已經知道死亡無法避免，甚至會發生在自己的身上。所以，在跟孩子聊死亡等生命教育的話題時，要特別注意孩子的年齡、心理特征。

文學電影 ，同悟共賞

當死亡這個沉重的話題不可避免地將被提起，有教育專家建議，不妨從“死亡繪本”入手，從另一個角度向孩子詮釋“生命”與“死亡”的意義。幫助孩子面對分離的痛苦，讓孩子通過對逝者的懷念，學會感恩，學會珍惜。學會認識和珍惜生命、享受生命，珍惜生命成長中的“第一次”，處理好人與自己、與他人、與世界的關系，做真正的自己從而實現生命的最大價值。

順便教教孩子如何防火

清明前后，天干物燥，野外、山林中遍地是枯枝落葉，稍有不慎很容易引起火災。我們除了要讓孩子知道火災的危害性，最重要的還是告訴孩子防火的知識。不忘給孩子解釋和提醒這些：要在固定的地方用金屬容器來燃燒這些冥紙；不管在哪里，都不能將點著的蠟燭、香火、火柴、煙頭、火機等物品丟到草叢或草地上，這樣很容易引發火災；在祭拜結束后，要求孩子幫忙檢查四周，看燃灰是否清理干凈。沒有余火后才能離開，避免死灰復燃。