小學(xué)數(shù)學(xué)組：與時(shí)俱進(jìn)改觀念 提升水平助教學(xué)

伴隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，先進(jìn)的信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到巨大的沖擊。為了跟緊教育的步伐，掌握先進(jìn)的教育手段，我校小學(xué)部數(shù)學(xué)組在教研組長王芬老師的帶領(lǐng)下開展了觀看翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的教研活動(dòng)?？赐杲虒W(xué)視頻之后讓我提升了專業(yè)理論知識(shí)，下面談?wù)勎覍?duì)翻轉(zhuǎn)課堂的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

何謂翻轉(zhuǎn)課堂？翻轉(zhuǎn)課堂就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式讓課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，包括答疑解惑、知識(shí)的拓展與運(yùn)用等。翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念就是“先學(xué)后教”，那是一種基于學(xué)情的教，是精準(zhǔn)針對(duì)的教，是有意義的教。

翻轉(zhuǎn)課堂是讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。學(xué)生可以先學(xué)教學(xué)視頻，根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，完全可以在輕松自由的氛圍中進(jìn)行，不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，不必?fù)?dān)心因分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。觀看教學(xué)視頻時(shí)，懂了就快進(jìn)跳過，沒懂的則倒退反復(fù)觀看，也可以停下來仔細(xì)思考，還可以向老師和同伴尋求幫助。

翻轉(zhuǎn)課堂想要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但它也存在許多值得思考和完善的問題。第一，一節(jié)微課是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行講解，而各學(xué)科的知識(shí)和內(nèi)容大都是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的，很多知識(shí)的整合還是得在課堂上由老師來完成。第二，既然微課給不用層次的學(xué)生提供學(xué)生平臺(tái)和資源，那就需要用不同層次的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，無疑給老師增加了許多壓力。第三，課前借助技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有較好的自制能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可能越學(xué)越好，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生則會(huì)越來越差。

翻轉(zhuǎn)課堂是教育變革的產(chǎn)物，這意味著教師也需要變革，時(shí)刻跟緊教育發(fā)展的步伐。教研活動(dòng)的尾聲，本組內(nèi)老師紛紛表示，這樣的組內(nèi)活動(dòng)很有意義，對(duì)教學(xué)的幫助很大，數(shù)學(xué)教研組長也倡議老師們在平日的教學(xué)中多借助現(xiàn)代技術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂變得輕松有趣。