小學(xué)部：睹名師風(fēng)采，促自我成長(zhǎng)

      一睹名師風(fēng)采,走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，這是我們每個(gè)青年教師的心愿。非常榮幸有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，我們一行6人于11月12日下午前往常熟國(guó)際學(xué)校參加舉行的第四屆長(zhǎng)三角卓越課堂教學(xué)研討會(huì)。

    走進(jìn)常熟國(guó)際學(xué)校就像走進(jìn)了一座知識(shí)的城堡和文化的殿堂，這里環(huán)境優(yōu)雅，文化氣息濃厚，每一個(gè)長(zhǎng)廊、每一塊墻壁、每一個(gè)角落都書香四溢，沁人心脾；教室、活動(dòng)室、電影室、休閑室、圖書館每一處精巧布置中都顯得那么精雕細(xì)琢，那么地充滿文化氣息。并將各種知識(shí)都搬入了學(xué)生的視線中，孩子們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)了做人，提升了道德情操，拓寬了知識(shí)的范圍。

    期間我們聆聽了市高級(jí)教師屠根林的《桂花雨》和鞏學(xué)茂的《梅花魂》展示課以及全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師孫雙江執(zhí)教的《春聯(lián)》和他的《傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文童子功》的講座。讓我受益匪淺，感受到他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路，演繹著不同的教學(xué)風(fēng)采，展現(xiàn)著別樣的精彩。

     屠老師用他那溫文爾雅的神態(tài)，親切自然的語(yǔ)言，引領(lǐng)著學(xué)生跟隨作者的步伐，回憶童年，品味花香。從桂花香和搖花樂這兩處難點(diǎn)入手，通過抓住文中的關(guān)鍵字詞“纏”和“使勁地?fù)u”去感受人物內(nèi)心的情感。引導(dǎo)孩子們合理地想象，通過音樂、多層次的朗讀走進(jìn)人物內(nèi)心，真實(shí)感受琦君淡淡的思鄉(xiāng)之愁。

    鞏老師的《梅花魂》更是標(biāo)新立異，大膽地對(duì)文本進(jìn)行了取舍，通過展示梅花圖讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳仿曋行蕾p一幅幅冷艷幽芳的梅花，如臨其境，如聞其香，使學(xué)生一下子拉近了與梅花的距離，不由自主的喜愛梅花，吸引全體學(xué)生走近梅花，進(jìn)入課堂。并重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們品讀外祖父的一段贊美梅花品性的文字，反復(fù)誦讀，反復(fù)品味，在讀中感知，在讀中感悟，讀出文中之意，讀出文中之情感受梅花魂三層含義。最令我印象深刻的是整節(jié)課中鞏老師妙語(yǔ)連珠，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智把學(xué)生帶入到一個(gè)個(gè)的高潮中，教學(xué)氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生情緒高漲，興致勃勃，老師講得激情，學(xué)生讀得精彩，師生共譜一曲愛國(guó)華章。

    走近孫老師的課堂，更是一種享受，妙趣橫生、大氣磅礴，如行云流水，處處彰顯和諧靈動(dòng)、充滿魅力的語(yǔ)文智慧，盡顯卓越課堂的大師風(fēng)采，孫老師一上臺(tái)，就和在座的學(xué)生們進(jìn)行了親切的互動(dòng)，他由自己的姓“孫”字入手，用一個(gè)個(gè)和孫悟空相關(guān)的問題拉近了自己和孩子們的距離，大家一下子消除了緊張感，在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)課文。給自己的名字找“另一半”，更是激發(fā)了同學(xué)們的對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣，人人參與其中迫不及待地為自己的名字配對(duì)，最后還布置了一道巧妙趣味十足的家庭作業(yè)，給爸爸媽媽的名字配對(duì)，讓學(xué)生在生活中享受真正的文化大餐。我最喜歡孫老師課堂上孩子們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，個(gè)個(gè)都很興奮，全身心地參與到學(xué)習(xí)中充分地表達(dá)自己的所思、所感、所疑、所見、所聞，孩子們真的很享受課堂。孫老師對(duì)孩子的鼓勵(lì)很有方法。那一句句“小才子”“小才女”的認(rèn)可，孩子們?cè)谒恼{(diào)動(dòng)下開啟了思維的大門，點(diǎn)燃了智慧的火花，變得靈動(dòng)起來(lái)。接著孫老師給我們做了名為《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文童子功》的精彩講座，通過視頻，向大家介紹了六歲國(guó)學(xué)小才女李尚榮的故事。他指出0~12歲，是人生的春天，是播種的季節(jié)，這時(shí)候是人的記憶力的黃金時(shí)期，是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，是想象力的黃金時(shí)期。要想練好童子功，就得引導(dǎo)孩子做到以下兩點(diǎn)：一是熟讀成誦，背誦經(jīng)典；二是大量閱讀，博覽群書。同時(shí)還給我們提出作為一個(gè)語(yǔ)文老師，應(yīng)該做到“五個(gè)一點(diǎn)”：起點(diǎn)高一點(diǎn)，容量大一點(diǎn)，難度深一點(diǎn)，視野寬一點(diǎn)，積累厚一點(diǎn)。

    聽完三位老師的課后我也聯(lián)系到自己平時(shí)上課的情景，自己平時(shí)在教學(xué)中多數(shù)時(shí)候只是充當(dāng)了一個(gè)搬運(yùn)工，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個(gè)性解讀。在課堂上害怕學(xué)生聽不懂，學(xué)不會(huì)，自己成為了教學(xué)的主角，而學(xué)生卻成了配角。沒有在教法上下功夫，沒有在引導(dǎo)上想辦法，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，沒有給學(xué)生留下自主探索，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)答案的機(jī)會(huì)。對(duì)文本內(nèi)容關(guān)注太多，僅僅是圍繞課本中的知識(shí)去教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生方法的指導(dǎo)較少這是值得我去反思的。通過這次聽課，讓我深受啟發(fā)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與課堂的學(xué)習(xí)中。采用不同的方式來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)他們發(fā)言的欲望，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣。注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在朗讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的內(nèi)容，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)的更開心、更有效。同時(shí)，做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)。

     在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，嚴(yán)格的要求自己，用自己的行動(dòng)做最好的詮釋。