小學(xué)語文組：課外閱讀手抄報展——那幾本書

    題記：總有那么幾本書讓我們反復(fù)咀嚼，總有那么幾本書讓我們感觸頗深，總有那么幾本書在我們的成長中留下深刻烙印……課外閱讀伴我快樂成長。

    伴隨著六年級的到來，孩子們的學(xué)習(xí)壓力也與日俱增。語文這門功課不等于《語文》這本教材，語文的天地要廣闊得多。六年級的語文更要求學(xué)生們有豐富的閱讀積累。

    通過開展課外閱讀，學(xué)生開闊了視野，活躍了思維，濃厚了語文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量得到了大面積的提高。同時，一些語文基礎(chǔ)好的學(xué)生在課外閱讀中進一步補充營養(yǎng)，成績有明顯突破。課外閱讀促進了課內(nèi)學(xué)習(xí)，而課內(nèi)學(xué)習(xí)成績的提高又刺激了課外閱讀的積極性，這樣，課外、課內(nèi)便形成了良性循環(huán)，學(xué)生嘗到了課外閱讀的甜頭，真切地感受到了課外閱讀的意義。

    課外閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立精神。課內(nèi)學(xué)習(xí)雖然提倡“以學(xué)生為主體”，但是學(xué)什么由不得學(xué)生，怎樣學(xué)也往往由教師設(shè)計，答案總以教參為準(zhǔn)，哪怕教參有欠缺甚至有錯誤，因為“拿分要緊”因此課內(nèi)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對教師的依賴性比較重，一般很少有真正的獨立和自主。課外閱讀就不同，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立精神。讀什么，怎樣讀，接受哪一種觀點，學(xué)生都可以根據(jù)自己的特點和需要，自主地選擇。學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)步入課外閱讀，就好像關(guān)在房間擺弄玩具的小孩跨出房門走進了大自然。

    基于課外閱讀的重要意義，六年級的學(xué)生們把自己的閱讀成果用手抄報的形式展示了出來，這些手抄報不僅內(nèi)容豐富，而且版面亮麗。